Cikgu Farizal Dot Com

Myth #1. Pupils should learn by heart the times tables up to 20 by 20.
I can not even imagine some explanation to justify this immoderate demand. While the results of the times tables up to 9 by 9 are constantly using when we multiply or divide the numbers expressed by several figures, the other operations appear much more rarely in ordinary computations. So why kids must memorize by heart the results of 13 by 16, 19 by 17, etc.? If they have mastered the times tables up to 9 by 9, all such operations may be easily implemented by “pencil and paper”. Maybe just this excessive demand provokes the considerable difficulties when teaching the times tables about which we hear so often.

Myth #2. Many kids do not have abilities to master the multiplication tables.

Indeed, at the present the simple multiplication skills of very many pupils are good for nothing, and our children are getting worse and worse at the skills. If the situation is not changed, then, maybe, very soon we will be forced to say that most pupils cannot perform simple multiplication. However, both my experience (35 years in the classroom) and my investigations (23 years of studies) show that every mentally healthy pupil can totally master all basic multiplication facts within the limits of 100.
Of course, there are kids who cannot learn math because they have not been taught to learn properly. Furthermore, there are persons who do not want to learn math at all. They do not try to memorize results, they do not work at lessons, they do not carry out homework themselves, but it is quite other problem. Nevertheless, I would like to lay emphasis once more – if a pupil wants to learn the multiplication tables, then we can help him/her to do this successfully. Good will of children and teachers is the main required condition for success in mastering the multiplication tables.

Myth #3. There are easy ways to learn the basic times-tables in minutes.

Do not trust educators who promise you easy and quick methods of mastering math basics. There are tips which can help to understand how to find the results of some operations, but there is not a magic potion which can help to memorize the results at once. In the past there was not a royal road for learning math as a whole (and the multiplication tables in particular), there is not one at the present, and I cannot imagine that such a road will appear in foreseeable future. To master any skill a pupil must perform certain quantity of exercises. Mastering the multiplication tables requires zealous work, maybe, arduous work. This work must include not only memorizing the results, but permanent application of them in different kinds of computations too. We can make this work interesting and productive, but we can not manage without it. And such a work requires sufficiently plenty of time to reach the desired goal (not minutes and even hours, undoubtedly).

Myth #4. We can manage without mastering simple mental computations because modern mathematics is a science of ideas, not an exercise in calculation. Being a wiz at figures is not the mark of success in mathematics.

I hardly can understand what some educators imply when they speak about New Math or Whole Math keeping in view reform of school mathematics. We can add new topics, shuffle them as playing cards, move them from one grade to another, but we can not manage without numbers when teaching math. Up to the point I have not seen at list one math curriculum which proclaims needlessness of mastering operations with different kinds of numbers, solving equations and so on. Meanwhile my practice and my long-lasting investigations show that pupils with unsteady simple mental computational skills (addition and subtraction within the limits of 20, multiplication and division within the limits of 100) have great difficulties while learning the other basic topics of arithmetic and algebra. Learning mathematics for pupils who have not mastered totally the skills is similar to learning reading without knowing the letters. Without a doubt, being a wiz at figures is not the mark of success in mathematics, but being an ignoramus at figures is the mark of failure in mathematics.

About the Author

Victor Guskov, a teacher of mathematics, PhD, Pedagogical Sciences.

Article Source: edarticle.com

KUCHING 12 Nov. Utusan Online – Tun Abdul Rahman Yaakob berkata kedudukan Bahasa Malaysia (BM) akan terus terpinggir sekiranya subjek Sains dan Matematik diajar dalam Bahasa Inggeris (BI).

Bekas Menteri Pelajaran itu yang bertanggungjawab melaksanakan sistem pendidikan yang menggunakan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar pada tahun 1970, berkata Bahasa Malaysia patut dikembalikan menjadi bahasa pengantar bagi meningkatkan peranan bahasa tersebut dalam sistem pendidikan negara.

“BM akan dipinggirkan, tak patut jika (pengajaran dalam BI) diteruskan,” katanya kepada pemberita selepas menyampaikan ceramah pada Wacana Ilmu: Pembangunan Pendidikan Di Sarawak, hari ini.

Abdul Rahman berkata, isu yang membabitkan pendidikan negara perlu diserahkan kepada pakar pendidikan untuk merancang sementara tugas ahli politik adalah menerima segala cadangan sebelum sesuatu dasar pendidikan diperkenal dan dilaksanakan.

Beliau yang juga bekas Ketua Menteri Sarawak dari 1970 hingga 1981 dan Yang Dipertua Negeri Sarawak selama lima tahun bermula 1981, berkata sekiranya sesuatu keputusan berkaitan sistem pendidikan negara dibuat oleh golongan bukan benar-benar pakar dalam bidang tersebut, ia mungkin gagal mencapai objektif yang dikehendaki.

Semasa ceramahnya yang dianjurkan Institut Aminudin Baki, Abdul Rahman berkata, tindakan menggunakan BI merupakan tindakan mundur ke belakang dan bukan ke depan.

Apa kata anda pula?

Assalamualaikum & salam sejahtera…

Pernahkah seorang rakan anda menjemput anda ke majlis neneknya yang ke-17? Apa yang anda akan fikir jika dipelawa begini? Mungkin anda akan berkata bila nenek dia kahwin? Umur 17 tahun dah ada cucu? Atau biar betul member aku ni?Adakah anda percaya jika saya mengatakan ada orang yang bergelar nenek tetapi baru kali ke -17 menyambut hari lahirnya? Mengapa boleh jadi begini? Adakah disebabkan dia kahwin awal?

Ha..ha… Saya tidak akan membiarkan diri anda diselubungi misteri

Baiklah hari ini saya akan menjelaskan bagaimana seorang yang sudah bergelar nenek, mungkin umur sudah hampir 70 tahun tetapi baru menyambut hari lahir yang ke -17.

Hari ini hari apa? Berapa hari bulan? Apa istimewanya hari ini?

Hari ini 29 Februari 2008. Istimewanya hari ini ialah hari ini hanya datang sekali dalam masa 4 tahun. Kenapa begitu? Ini kerana hari ini hanya wujud dalam tahun lompat dan tahun lompat hanya datang 4 tahun sekali. Cuba anda bayangkan jika anda lahir pada hari ini, bilakah anda akan menyambut hari lahir anda yang ke 17?

17 x 4 = 68 tahun

Ya! pada umur anda 68 tahun barulah anda akan menyambut hari lahir anda yang ke-17. Mungkin pada waktu itu anda telah mempunyai cucu yang berumur 17 tahun

Jadi janganlah terkejut jika ada rakan anda menjemput anda ke majlis hari lahir neneknya yang ke-17

Tahun lompat. Mengapa wujudnya tahun lompat dan bagaimana untuk mengetahui sesuatu tahun itu adalah tahun lompat atau tidak?

Tahun lompat merupakan satu tahun yang mempunyai lebih satu hari berbanding tahun biasa. Biasanya dalam setahun kita mempunyai 365 hari tetapi pada tahun lompat kita mempunyai 366 hari iaitu lebih pada 29 Februari.

Tahun lompat ini diwujudkan bagi memastikan kalendar adalah selaras dengan pusingan bumi mengelilingi matahari atau pun dengan peredaran musim.

Seperti yang kita tahu, tempoh peredaran bumi mengelilingi matahari adalah 365 ¼ hari. Jadi untuk memudahkan pengiraan tahun, setiap empat tahun 1 hari ditambah bagi memastikan pengiraan kalendar adalah tepat.

Untuk mengetahui suatu tahun itu tahun lompat atau tidak, anda hanya perlu membahagikan tahun tersebut dengan 4. Jika ia dapat dibahagikan dengan tepat iaitu tidak berbaki maka tahun tersebut adalah tahun lompat. Jika ia berbaki maka ia bukan tahun lompat.

Contohnya tahun 2008.

2008 ÷ 4 = 502 tiada baki, maka tahun 2008 adalah tahun lompat.

Sekian perkongsian pada kali ini.

Wassalam

Cikgu Farizal

Assalamualaikum & salams sejahtera..

Sifir adalah singkatan bagi sifir darab merupakan satu kemahiran asas matematik yang wajib dikuasai.

Sebagai memenuhi permintaan pembaca setia blog ini, Aunty, tulisan saya pada kali ini adalah mengenai sifir dan bertapa pentingnya mengusai sifir.

Sifir memainkan peranan penting dalam matematik. Jika gagal mengusai sifir dengan baik, maka seseorang murid itu sukar untuk mendapat kecemerlangan dalam matematik. Dan juga jika tidak menguasai sifir makan kemahiran membahagi juga pasti gagal dikuasai.

Menyedari bertapa pentingnya kemahiran ini. Pelbagai teknik dicipta oleh guru-guru matematik bagi memastiknya murid-murid mereka mengingat sifir. Antaranya dengan pembentukan jadual sifir.

Ada juga yang menggunakan kaedah penulisan terbalik (saya tak tahu istilah yang digunakan). Sebagai contoh bagi sifir 9;

Langkah pertama tulis nombor 0 hingga 9;
(more…)