Cikgu Farizal Dot Com

Myth #1. Pupils should learn by heart the times tables up to 20 by 20.
I can not even imagine some explanation to justify this immoderate demand. While the results of the times tables up to 9 by 9 are constantly using when we multiply or divide the numbers expressed by several figures, the other operations appear much more rarely in ordinary computations. So why kids must memorize by heart the results of 13 by 16, 19 by 17, etc.? If they have mastered the times tables up to 9 by 9, all such operations may be easily implemented by “pencil and paper”. Maybe just this excessive demand provokes the considerable difficulties when teaching the times tables about which we hear so often.

Myth #2. Many kids do not have abilities to master the multiplication tables.

Indeed, at the present the simple multiplication skills of very many pupils are good for nothing, and our children are getting worse and worse at the skills. If the situation is not changed, then, maybe, very soon we will be forced to say that most pupils cannot perform simple multiplication. However, both my experience (35 years in the classroom) and my investigations (23 years of studies) show that every mentally healthy pupil can totally master all basic multiplication facts within the limits of 100.
Of course, there are kids who cannot learn math because they have not been taught to learn properly. Furthermore, there are persons who do not want to learn math at all. They do not try to memorize results, they do not work at lessons, they do not carry out homework themselves, but it is quite other problem. Nevertheless, I would like to lay emphasis once more – if a pupil wants to learn the multiplication tables, then we can help him/her to do this successfully. Good will of children and teachers is the main required condition for success in mastering the multiplication tables.

Myth #3. There are easy ways to learn the basic times-tables in minutes.

Do not trust educators who promise you easy and quick methods of mastering math basics. There are tips which can help to understand how to find the results of some operations, but there is not a magic potion which can help to memorize the results at once. In the past there was not a royal road for learning math as a whole (and the multiplication tables in particular), there is not one at the present, and I cannot imagine that such a road will appear in foreseeable future. To master any skill a pupil must perform certain quantity of exercises. Mastering the multiplication tables requires zealous work, maybe, arduous work. This work must include not only memorizing the results, but permanent application of them in different kinds of computations too. We can make this work interesting and productive, but we can not manage without it. And such a work requires sufficiently plenty of time to reach the desired goal (not minutes and even hours, undoubtedly).

Myth #4. We can manage without mastering simple mental computations because modern mathematics is a science of ideas, not an exercise in calculation. Being a wiz at figures is not the mark of success in mathematics.

I hardly can understand what some educators imply when they speak about New Math or Whole Math keeping in view reform of school mathematics. We can add new topics, shuffle them as playing cards, move them from one grade to another, but we can not manage without numbers when teaching math. Up to the point I have not seen at list one math curriculum which proclaims needlessness of mastering operations with different kinds of numbers, solving equations and so on. Meanwhile my practice and my long-lasting investigations show that pupils with unsteady simple mental computational skills (addition and subtraction within the limits of 20, multiplication and division within the limits of 100) have great difficulties while learning the other basic topics of arithmetic and algebra. Learning mathematics for pupils who have not mastered totally the skills is similar to learning reading without knowing the letters. Without a doubt, being a wiz at figures is not the mark of success in mathematics, but being an ignoramus at figures is the mark of failure in mathematics.

About the Author

Victor Guskov, a teacher of mathematics, PhD, Pedagogical Sciences.

Article Source: edarticle.com

KUALA TERENGGANU 20 Julai, UTUSAN ONLINE – Kementerian Pelajaran bersedia menerima pandangan dan teguran daripada pelbagai pihak termasuk pelajar dalam usaha memantap dan memperkemaskan Pelaksanaan Pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris (PPSMI).

Timbalan Menterinya, Datuk Razali Ismail berkata, pandangan mereka diterima sejajar dengan dasar keterbukaan kementerian itu.

“Pandangan pelajar matrikulasi dan tingkatan enam juga diambil kira kerana mereka mungkin mampu memberi idea yang bernas,” katanya kepada Utusan Malaysia semasa bersarapan pagi dengan penduduk di Bukit Depu di sini hari ini.

Beliau mengulas rumusan awal Persidangan Meja Bulat mengenai PPSMI yang mendapati proses pengajaran mata pelajaran itu di kawasan luar bandar perlu ditingkatkan berbanding sekolah di bandar.

Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd. Dom dilaporkan berkata, peserta persidangan turut mencadangkan kajian dibuat untuk menambah baik kecekapan guru, kemudahan prasarana dan program sokongan diperluaskan.

Mengulas lanjut Razali memberitahu, peruntukan RM5 bilion telah digunakan dalam menjayakan PPSMI setakat ini.

Beliau menambah, peruntukan itu digunakan bukan sahaja untuk peralatan pembelajaran dan pengajaran termasuk komputer dan bahan pengajaran malah pelbagai kemudahan berkaitan.

Katanya, walaupun secara kasar impak pelaksanaan PPSMI setakat ini belum begitu ketara khususnya di luar bandar namun kesan positif sudah mulai kelihatan.

Jelas Razali, dalam usaha memantapkan PPSMI, kementerian sentiasa berusaha menganjurkan pelbagai program termasuk mengadakan persidangan meja bulat berhubung isu-isu berbangkit.

Katanya, kementerian juga membentangkan 16 kajian mengenai PPSMI yang dilakukan bukan sahaja oleh institusi pengajian tinggi awam (IPTA) malah kementerian pelajaran dan sektor swasta.

“Kita juga akan membentangkan hasil kajian akhir tahun ini untuk melihat keberkesanan program ini dan kita akan lihat sejauh mana kejayaan dan impaknya terhadap pelajar,

“Ini penting sebab kita harus ingat kesan atau impak PPSMI adalah besar membabitkan berjuta pelajar dan perbelanjaan yang mencecah RM5 bilion,” katanya.

Assalamualaikum & salam sejahtera…

Semalam saya mendapat email dari Cikgu At. Beliau menceritakan tentang projek yang sedang beliau usahakan. Memang menarik projek yang beliau sedang usahakan. Anda boleh melihat di channel Youtube beliau melalui pautan berikut http://youtube.com/user/cikguat.

Mari kita berhibur dengan salah satu hasil kerja Cikgu At.

Cikgu At boleh dihubungi di laman web beliau, CikguAt.com

Oks, sekian sahaja buat kali ini. Enjoy!

wassalam

p.s; Sedap juga suara Cikgu At ni. Boleh jadi artis

Assalamualaikum & salam sejahtera…

Tersentuh juga rasa hati saya apabila membaca utusan online mengenai kehidupan Sufiah. Seorang gadis pintar suatu ketika dahulu.

Berikut adalah petikan dari utusan online;

LONDON 30 Mac – Sufiah Yusof, seorang kanak-kanak pintar matematik yang pernah menggemparkan dunia apabila layak memasuki Universiti Oxford pada usia 13 tahun, tidak putus-putus ditimpa nasib malang.

Selepas bapanya, Yusof Farooq dipenjara atas kesalahan melakukan serangan seksual ke atas dua gadis berusia 15 tahun yang mengikuti tuisyen matematik di rumahnya, Sufiah pula kini dilaporkan menjadi pekerja seks.

Tragedi yang melanda kanak-kanak genius itu dibongkar oleh wartawan News of the World yang menyamar sebagai pelanggan, di flat murah yang didiaminya di belakang lorong di Salford, Manchester.

Sufiah dikatakan terbabit dalam kegiatan tidak bermoral itu, untuk menyara hidupnya sejak beberapa tahun lalu.

Entah di mana silapnya, gadis dengan senyuman menawan itu yang kehebatannya sepatutnya menjadikan dia wanita kaya, terpaksa memilih jalan itu untuk terus hidup.

Menurut akhbar itu, Sufiah dilaporkan mengiklankan ‘khidmatnya’ melalui Internet dengan tawaran 130 pound (RM830) untuk setiap sesi.

Dengan memakai nama samaran Shilpa Lee, dia antara lain menggambarkan dirinya sebagai ‘pelajar bijak dan seksi’ yang menyediakan perkhidmatan setiap hari dari pukul 11 pagi hingga 8 malam.

Dalam iklannya, menurut tabloid tersebut, Sufiah juga menyatakan dia lebih gemarkan ‘lelaki tua yang budiman’. Seorang bekas rakannya menyifatkan tindak-tanduk gadis itu sebagai: ‘‘Sesuatu yang sungguh menyedihkan.’’

“Dengan otak luar biasa yang dimilikinya, dia tidak mempunyai masalah untuk mendapat wang, sebaliknya hidup dia musnah dan menjadi tidak terkawal,” kata bekas rakannya lagi.

Selepas tiga tahun belajar di Universiti Oxford, pada usia semuda 15 tahun, Sufiah mencetuskan kegemparan apabila menghilangkan diri.

Dalam e-mel kepada keluarganya, dia menyifatkan hidup dengan bapanya ‘umpama dalam neraka’.

Ibu Sufiah, Halimahton berasal dari Muar, Johor manakala bapanya, Yusof berasal dari Pakistan.

Sufiah hanya ditemui dua minggu kemudian di sebuah kafe Internet di Bournemouth dan bekerja sebagai pelayan hotel.

Dia enggan kembali ke pangkuan keluarga dan diletakkan di bawah jagaan sebuah badan sosial sebelum kembali ke Oxford untuk menyelesaikan pengajian matematik peringkat sarjana.

Dia berkahwin pada 2004 ketika berusia 19 tahun dengan peguam pelatih, Jonathan Marshall, 24, tetapi rumah tangganya hanya mampu bertahan selama setahun

Persoalan yang timbul kenapakah seorang genius yang mempunyai IQ yang tinggi boleh menjadi begini? Apakah kekuranganya? Sama-samalah kita fikirkan.

Wassalam

Assalamualaikum & salam sejahtera…

Walaupun penulisan saya dalam blog ini sudah hampir 60 artikel, tetapi penulisan mengenai sains hanya satu tajuk iaitu Science Process Skills.Hari ini mari kita lihat apa yang dimaksudkan dengan pembelajaran sains?

Bagi saya pembelajaran sains merupakan satu proses mengenali fenomena harian. Apa sahaja aktiviti yang kita lakukan setiap hari, sudah pasti ada jawapanya melalui pembelajaran sains. Kita berjalan, berpeluh, mahupun membuang air besar, semuanya kita pelajari dalam mata pelajaran sains.

Jadi mata pelajaran sains sebenarnya tidak sesusah mana jika kita mampu mengaitkan aktiviti harian kita dengan pembelajaran sains.

Itu sahaja buat kali ini.

Wassalam

Cikgu Farizal